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&esp;&esp;张耀书听了水昜的课后，一直要给他找一个出人头地的机会。他和水昜无亲无故，如果非要说有一点联系的话，就是他知道了水昜和程希岚教授的关系。但是，这他的晋升以及其他利益都没有一点瓜葛，他就是认为水昜是一名优秀的语文教师。

&esp;&esp;这个机会来了，就是在全县初中语文教师培训会上，让水易讲一堂公开课。通知是4月25日下达的，讲课时间是4月27日星期日。课文是中多处用了拟人，同学们能找出来吗？请举手回答！”

&esp;&esp;一轮回答后，他在“盼春”一行里写下了“脚步”、“睡醒”、“张开眼”、“脸红”、“不让”、“闭眼”、“眨”、“高兴”、“卖弄”。

&esp;&esp;在讲中描述什么？”

&esp;&esp;随着学生的的回答，他在“总述”两字后面添上了”“山”、“水”、“太阳”。

&esp;&esp;他又提问道：“谁能用两个字也概括一下这一段总述的是什么？”

&esp;&esp;中已经做了细致描绘，你再讲也只能是重复。为此，他在这个需要占用大量时间的部分只讲了3个问题：

&esp;&esp;一是作者如何细致地观察，把春草、春花、春风、春雨和春天的人们写得维妙维肖，为我们展开了五幅有静有动、有声有色的图画的，然后让了观察是写好作文的前提；

&esp;&esp;二是讲了这一部分之所以写得维妙维肖，是因为作者用了大量的比喻句，比喻是最能给人留下画面感的修辞方法，并告诉同学们，以后写作文时遇到说不明白的事物就用比喻去描绘；

&esp;&esp;三是作者是如何用最凝练的语言概括五幅图画景物的：春草——嫩绿可爱，春花——百花斗妍，春风——微风拂面，春雨——安详平和，春天的人们——精神抖擞，同时告诉同学们写作文不要堆砌词藻，要用最准确的语言去描过事物，让别人感到你说出了他们想说而又没有说出来的话，只有这样，才能赢得共鸣。

&esp;&esp;在讲最后一段“颂春”时，水昜着重讲了排比句在文章中的特殊作用，他说：“排比句会给人一种语势连贯，层层递进，催人奋进的气势。我们在作文时要好好体会和运用。”

&esp;&esp;最后，他给同学留下了作业——摹仿《春》的写法，写一篇作文，题目是《夏天》。

&esp;&esp;铃声响了，掌声也响起来了……

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